应重视建立健全学习型教师组织

 在学校中，学生要发展，教师也要发展。学校应当一方面是学生发展的摇篮，另一方面也是教师发展的摇篮。作为管理者，就是要把学校建设成为“教师发展的学校”。首先，把学校建设成学习型组织。学习型组织，是通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种能持续发展的组织。教师的职业是一个特殊的职业，教师的发展离不开可持续的学习。因此，要引导教师确立“终身学习”、“全员学习”、“全过程学习”、“团体学习”的观念。延请名师、教授讲学，编印专题学习材料，组织“读一本教育理论专著”活动，开展读书体会交流，等等，还引导教师充分利用学校的宽带网，组织教师从网上下载理论文章学习，使教师与最前卫的教育理念进行沟通，使自己的教学实际紧跟教育发展的潮头。其次，实施“科研兴师”战略。“引导每一位教师走上从事一些研究这条幸福的道路”是著名教育家苏霍姆林斯基对校长们的谆谆教导。教师工作的特殊性决定了教师应该成为教育科研的主力，而且教育科研是教师成长的必由之路。所以，我们高扬教育科研的旗帜，要发展“科研兴师”的办学思路，以“工作科研化，课题问题化，研究过程化，成果要物化”为学校教师教育科研工作的原则，组建成教科中心组、协作组。根据教师的特点和科研的能力，分层次开展形式多样、丰富多彩的科研活动。每年我们都要组织教师开展教育科研的“八个一”活动，即每一位教师都必须读一本教育埋论著作，独立承担或参与研究一个小课题，上一堂反映课题思想的研讨课，展示一项教学技能，编制一份试卷，制作一个多媒体课件，撰写一篇教后感，发表一篇教育教学论文。教育科研成为了教师快速成长时助推器，凝聚教师人心、调动教师积极性的胶合剂。第三，引导教师在反思中成长。我们倡导每一位教师成为善于思辨的人，不仅在思辨中发现并解决教育教学中的问题，把握教育教学的规律，提高教育教学能力和水乎，而且通过思辨提升自己的教育理念，发展自己的教育科研能力和水平，向科研型、专家型教师发展。要引导我们教师“三反思”:一是对教学活动整个过程的反思，就是在教学过程之后对自己的行动、想法和做法的反思;二是对自己教学活动过程中的表现、想法和做法进行反思;三是以上述两种反思为基础，总结经验，指导以后的活动。在方法上，要引导我们教师记教后笔记、反思日记，进行专题调查研究等，来发现教学的得与失，寻找成功与失败的原因。每学期，我们教师都要进行教后感评比、沙龙等活动，针对课堂上发生的问题，交流讨论，各抒己见。通过反思，教师不断地改进、改善自己的教学行为，使自己的教学逐步迈上新的台阶，成为庆阳市级以上的学术学科带头人、教学能手等，努力使学校成为每一个教师生命价值实现的绿洲。教师群体是一个巨大的宝库，蕴藏着无穷的智慧和力量，每个教师都是一颗金子，就看校长有没有慧眼去发现其价值，有没有胸怀去接纳百川，有没有驾驭这个群体的能力和艺术，能不能把学校建成教师实现其生命价值的摇篮。我们首先尊重个性，认可教师对生命价值独特的追求。作为生命体，每一位教师都是独特的，有着不同的家庭背景和生活环境，有独特的成长经历与心路历程，在道德水准、人格修养、心理素质、学业水平、工作能力乃至个性爱好方面都是千差万别的，对生命价值的追求也是独特的。所以，在管理中，我们既要承认教师的这种差异，也在尊重个性、承认差异的前提下，努力求同存异。只要教师们的追求符合我们国家的宪法规定，只要其追求统一在素质教育的旗帜下的，我们都予以认可，这种认可会极大地激发教师工作的积极性和创造性。

（西电中学  巩勃）